La enseñanza superior ante el alumnado con discapacidad

En este capítulo se presentan los fundamentos teóricos de este proyecto de investigación, que giran fundamentalmente en torno a los siguientes aspectos: la educación inclusiva en la Enseñanza Superior (ES), la normativa universitaria en materia de discapacidad, la Universidad como una oportunidad, la investigación previa sobre ES y discapacidad, las barreras que los alumnos con discapacidad encuentran en la Universidad, y la necesidad de desarrollar políticas que garanticen una educación inclusiva

Including students with visual impairment in a colombian state university: a descriptive case study

Muchas organizaciones alrededor del mundo, así como el gobierno colombiano, tienen el compromiso de proveer a todos los estudiantes educación de calidad, lo cual implica garantizar una educación inclusiva real. El propósito de este estudio de caso descriptivo cualitativo fue explorar qué se pudo observar en términos de educación inclusiva, en un programa de enseñanza de lengua Inglesa en una universidad pública colombiana, para un estudiante con discapacidad visual, y analizar las percepciones de este estudiante y siete de sus docentes en relación a este proceso de educación inclusiva. Estas percepciones fueron recolectadas a través de entrevistas y recuerdos estimulados para su posterior análisis. Los hallazgos revelan que la universidad en la cual este estudio fue realizado carece de una arquitectura y una infraestructura adecuadas para facilitar la movilidad de personas con discapacidad visual. Además, los siete docentes entrevistados no tienen una formación formal acerca de educación inclusiva, y no reciben ningún apoyo por parte de dicha universidad para enseñarle a un estudiante con discapacidad visual de una manera adecuada. Por otra parte, la falta de conocimiento de los docentes y los compañeros estudiantes acerca de las necesidades de las personas invidentes, hace el proceso de inclusión de este estudiante aún más laborioso

Accesibilidad en el proceso de admisión a la Universidad de Costa Rica, de la población estudiantil con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad

En el presente artículo se identifican aspectos conceptuales y pragmáticos del acceso al proceso de admisión a la Universidad de Costa Rica. Se rescata el marco legal y las acciones que fortalecen la inclusión a la educación superior. Se visualiza el papel de la Universidad de Costa Rica, en sus esfuerzos por hacer efectiva una universidad inclusiva, con alternativas y propuestas acordes a los requerimientos de la población estudiantil con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. Se realiza además, una vinculación entre el Informe del Estado de la Nación 2010 y los aportes de la Universidad de Costa Rica en la construcción de una universidad accesible

Traces 2018 : trayectorias académicas estudiantiles : "metas claras… objetivo asegurado"

Es una propuesta de trabajo en red entre la Secretaría Académica de la UNCuyo,- Facultades, Institutos y diversas áreas y servicios de nuestra universidad, que posibilita acompañar a los estudiantes desde el ingreso hasta el egreso, articulando la tarea con las etapas previas y posteriores del sistema: escuela media, mundo laboral y formación permanente, con el fin de garantizar el derecho a una educación superior pública, inclusiva y de calidad. Está destinado a sostener y promover las trayectorias estudiantiles.Fil: Guida, Valeria. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de OdontologíaFil: Biscaro, Amalia Teresa. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de OdontologíaFil: Parra, Judith. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de OdontologíaFil: Haist, Evelina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Odontologí

Una era de cambios: el reto de la inclusión educativa

El trabajo de fin de grado que presento a continuación, recoge los frutos del análisis y reflexiones en torno a la atención a la diversidad desde el paradigma de la educación inclusiva. Ubicado en el Grupo Acoge de la Facultad de Educación de la Universidad de Valladolid, hemos realizado un estudio de caso para describir y analizar las principales características que definen el modelo de escuela inclusiva. Empezamos explicando el paso conceptual de la Educación Especial a la Educación inclusiva, las características, dimensiones e indicadores que la definen. En la parte segunda del trabajo se desarrolla el estudio de caso realizado, las técnica de recogida de información utilizadas y los principales resultados. Por último aportamos unas reflexiones finales así como la importancia de esta temática con la formación recibida en el grado de primaria.Grado en Educación Primari

Construyendo la Divertad: Proyecto de intervención participativa en el ámbito de la diversidad funcional en la Universidad de Zaragoza

En este Trabajo de Fin de Grado se presenta el diseño de un proyecto de intervención participativa en el ámbito de la diversidad funcional en la Universidad de Zaragoza. En base a la fundamentación del trabajo, se propone la creación de una red inclusiva con el objetivo de avanzar en la senda iniciada por la Universidad de Zaragoza de conseguir una universidad aún más inclusiva

Universidad inclusiva para la promoción de una sociedad inclusiva.

Nuestro proyecto pretende desarrollar recursos y estrategias innovadoras para la promoción de la inclusión de la diversidad en la comunidad universitaria orientados a la mejora social de los colectivos vulnerables en colaboración con otros agentes sociales.Depto. de Psicología Experimental, Procesos Cognitivos y LogopediaFac. de PsicologíaFALSEUniversidad Complutense de Madridsubmitte